Introdução 

As tecnologias são grandes aliadas e representam grandes desafios ao design instrucional de um curso. As possibilidades cada vez maiores de interação oferecidas pelas tecnologias digitais de informação e comunicação (TDICs) oferecem aos designers instrucionais oportunidades para o desenvolvimento de cursos online. 

Pela condição de comunicabilidade e interatividade, cada uma dessas tecnologias é tratada no uso profissional como mídia, um conceito inicialmente restrito à área de comunicação. As mídias digitais referem-se, portanto, ao conjunto de aparatos tecnológicos que viabilizam a interação e a comunicação online para as mais diversas finalidades. 

Nesse sentido, cabe aos designers instrucionais analisar as características dos ambientes de aprendizagem em que o curso deve ser implementado. Entre estes ambientes estão os ambientes virtuais, isto é, os espaços virtuais pré-formatados (como o Moodle, o Blackboard, o Canvas entre outros) em que se encontram diversos recursos midiáticos (como o fórum, o wiki, o chat etc.), além da possibilidade de inserção de materiais em diferentes mídias (texto, áudio, vídeo, imagem) e de conexão com mídias sociais externas ao ambiente (Facebook, Twitter, Telegram). 

Por essas características, os ambientes virtuais são abertos às inovações produzidas para uso em espaços virtuais bidimensionais ou tridimensionais, que no nosso caso específico, possibilitarão o desenvolvimento de ações educacionais. 

Para Carvalho (2010),

Para facilitar a análise dessas mídias e considerar a mais adequada para uso em um projeto educacional, o designer instrucional pode utilizar modelos de análise, como o plano de mídias e a tabela de avaliação de mídias. 

Plano de mídias 

O plano de mídias ajuda na análise inicial do projeto educacional. As respostas às suas questões orientam a definição dos tipos de mídias que deverão utilizar para o modelo de curso escolhido. 

Para Lima, Vieira e Triska (2020), dentre os fatores a serem analisados no Plano de mídias encontramos:

1. Análise do contexto

‍Para quem? 
Para quê? 
Com que mídias? 
Como será o curso?

2. Análise do público-alvo 
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‍Quem são os alunos? 
Onde eles estão? 
Existem alunos com deficiências?
Existem alunos de outros países? 
De onde vão acessar o curso e participar dele (instituição, casa, espaços públicos, ambientes externos...)? 
Que tipos de fluência tecnológica os alunos precisam ter para usar as mídias selecionadas para o curso?

3. Em relação às mídias selecionadas

‍Que tipo de mídia ou mix de mídias é o mais desejável para que o curso seja realizado? 
Qual é a vantagem da mídia escolhida para o curso (e o público-alvo) em relação a outros suportes/recursos? 
Que equipamentos (hardware, software, câmeras, etc.) serão necessários para o desenvolvimento do curso na instituição?
Como serão realizados os testes para a validação do projeto?

4.Plano de contingências
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‍Questões e dúvidas a respeito das mídias escolhidas para o desenvolvimento do projeto e problemas possíveis de serem apresentados por elas.

A estruturação de um plano de mídias que atenda à diversidade do público e de contextos vai de encontro ao que Filatro (2010, 123) analisa frente à necessidade do mundo globalizado e informatizado:

Nos ambientes educacionais, as mídias, os conteúdos, as interações e atividades favorecem o desenvolvimento da experimentação individual dos alunos. A estruturação da proposta tem foco no desenvolvimento progressivo do aluno, passando da etapa de não conhecimento para a de compreensão dos conceitos, continuando pela prática até o desenvolvimento da capacidade de ensinar o que aprendeu, fechando assim o ciclo da aprendizagem definido na ementa do projeto educacional.

Em resumo

Estamos sempre em busca do ambiente ideal para oportunizar as experiências individuais dos alunos de modo a se desenvolverem continuamente dentro dos ambientes de aprendizagem. Apresentamos a importância de se ter um plano de mídias para que seja feita uma escolha coerente e consistente com o contexto em que o projeto educacional se insere e com os recursos que estão disponíveis. A escolha das mídias que irão compor o curso deve estar alinhada com as experiências que se pretende proporcionar ao aluno para que ele complete o ciclo de aprendizagem.